Es hasta 4° Semestre, cuando los estudiantes cuentan ya con un bagaje suficiente para abordar el desarrollo del menor con discapacidad; a diferencia de las asignaturas de la línea de Desarrollo, es en este campo donde mayor importancia tiene la percepción del contexto socio familiar que se construye alrededor de la discapacidad.
El propósito principal de este curso es que los estudiantes normalistas profundicen en el conocimiento sistemático de los procesos de socialización y las manifestaciones afectivas, durante la infancia y la adolescencia, periodos que corresponden a la educación básica. El conocimiento de este campo de desarrollo resulta crítico ya que muchos de los problemas y los desafíos que se presentan en el trabajo cotidiano del maestro de educación especial, tienen que ver directamente con las expresiones afectivas y emocionales, con los entusiasmos, miedos, temores y las inseguridades del niño y del adolescente, que se relacionan con el ámbito en el cual estos comportamientos se van generando, es decir, con el contexto familiar, escolar o social inmediato.
Un reto formativo que plantea esta asignatura es que el futuro maestro en educación especial logre la compresión de los contenidos del curso y sea capaz de relacionarlos con la realidad concreta en la que realizará su ejercicio profesional. Esto sólo puede lograrse mediante una constante reflexión sobre los temas de esta asignatura y de los elementos que aportan la observación, el diálogo y la convivencia con los alumnos para comprender y explicar los procesos de socialización y afectividad que los caracterizan.
En este curso ahondarán en el estudio de la socialización y la afectividad, sus procesos, los agentes involucrados y los contextos en que ocurren. Estos contenidos permitirán que los estudiantes incrementen su sensibilidad para identificar y comprender los comportamientos sociales y las reacciones afectivas más comunes, como aspectos paralelos y conectados a procesos en otros campos de desarrollo.
Se continúa el estudio de los niños y los adolescentes como sujetos activos que cuentan con cierta información genética, pero también participan y construyen experiencias e iniciativas propias, aspectos que también definen sus formas de expresar los afectos y las emociones, a partir de sus vínculos afectivos con los distintos contextos como son la familia, la escuela, la localidad, etcétera.
